成都石室中學(xué)北湖校區(qū)的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)省物價(jià)局、省財(cái)政廳和省教育廳審定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)行學(xué)校收費(fèi)，成都石室中學(xué)北湖校區(qū)會(huì)統(tǒng)一進(jìn)行收費(fèi)，并且成都石室中學(xué)北湖校區(qū)保證絕對(duì)不亂收費(fèi)。
成都石室中學(xué)北湖校區(qū)2020年學(xué)校學(xué)費(fèi)暫未發(fā)布，大家可電話(huà)咨詢(xún)?cè)搶W(xué)校；我們?yōu)榇蠹艺砹藢W(xué)校的其他相關(guān)招生信息，供大家查看參考，有最新資訊我們會(huì)第一時(shí)間更新，更多最新信息請(qǐng)關(guān)注四川初升高升學(xué)網(wǎng)。
成都石室中學(xué)北湖校區(qū)——實(shí)施優(yōu)生優(yōu)培，注重因材施教
北湖校區(qū)初中部是成都市小升初通過(guò)大搖號(hào)入學(xué)的幾所學(xué)校之一。正住戶(hù)籍在中心城區(qū)的小學(xué)畢業(yè)生、或已在我市中心城區(qū)就讀的符合條件的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女可參加成都市教育組織的“大搖號(hào)”通過(guò)微機(jī)排位入學(xué)就讀。
成都石室中學(xué)北湖校區(qū)——確保師資水平實(shí)力
從2010年北湖校區(qū)建立以來(lái)，成都石室中學(xué)北湖校區(qū)恢復(fù)辦初中，學(xué)校堅(jiān)持辦精品初中、特色初中，以全面均衡育人模式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感，成為兩校區(qū)高中的重要生源基地之一。成都石室中學(xué)北湖校區(qū)的初中教育不僅立足于中考，更多的指向?qū)W生的終身發(fā)展。
從考入成都石室中學(xué)北湖校區(qū)兩校區(qū)的學(xué)生跟蹤情況來(lái)看，成都石室中學(xué)北湖校區(qū)初中畢業(yè)的學(xué)生在升入高中或高等學(xué)府后仍能保持積極向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)，普遍綜合素質(zhì)高、個(gè)性發(fā)展足、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，后續(xù)的發(fā)展也有明顯的優(yōu)勢(shì)，這既是自身優(yōu)秀素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，更是從初中奠定優(yōu)質(zhì)教育基礎(chǔ)的必然結(jié)果。
學(xué)校建校伊始便確定了“各科教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬，綜合實(shí)踐特色鮮明”的特色定位，并進(jìn)而在教育教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施了一系列特色教學(xué)打造戰(zhàn)略，在保證常規(guī)教學(xué)質(zhì)量、確保整體育人均衡的前提下著力于校本課程的特色集成，創(chuàng)新構(gòu)建了石室特色的大成智慧課程。
通過(guò)實(shí)施選課走班分層教學(xué)，強(qiáng)化培養(yǎng)力度，在兼顧學(xué)生差異的同時(shí)做好優(yōu)生優(yōu)培，更好地實(shí)現(xiàn)了因材施教，讓后進(jìn)學(xué)生吃得飽、優(yōu)秀學(xué)生吃得好。大成智慧課程把學(xué)生的生活引入教學(xué)，在情境中育人于情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)各學(xué)科深度學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)校充分整合高初中一起的完中辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校先進(jìn)理念和個(gè)性化教育管理能相輔相承，有利于學(xué)校個(gè)體化開(kāi)展學(xué)情追蹤和學(xué)情會(huì)商，有利于學(xué)生順利度過(guò)初升高過(guò)渡期避免學(xué)情震蕩，也有利于家長(zhǎng)和學(xué)校教師密切合作形成育人合力。
學(xué)校的學(xué)段銜接教育主要體現(xiàn)在以下方面：一是學(xué)校將對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行先期培養(yǎng)，為他們?cè)诟咧袑W(xué)段發(fā)展搶占先機(jī)；二是在學(xué)生進(jìn)入初中一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)習(xí)后，學(xué)校將幫助部分學(xué)有余力的學(xué)生提早進(jìn)行后期發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)生自愿的前提下，通過(guò)提前開(kāi)設(shè)新的課程，提早參與高中部分課程體驗(yàn)。
三是鑒于初三課程緊張、任務(wù)較重的特點(diǎn)，學(xué)校將各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行校本化整合，統(tǒng)籌安排初一、初二、初三和高一的相應(yīng)學(xué)科知識(shí)螺旋上升式學(xué)習(xí)，為全體學(xué)生在今后高中階段爭(zhēng)取學(xué)習(xí)和教學(xué)的主動(dòng)，為學(xué)生高考取得理想成績(jī)奠定基礎(chǔ)。
成都石室中學(xué)北湖校區(qū)——辦學(xué)思路
成都石室中學(xué)北湖校區(qū)始終堅(jiān)持辦精品初中、特色初中的辦學(xué)思路，在整體規(guī)模上保持千人左右，在班級(jí)規(guī)模上保持45人左右，力求精耕細(xì)作，從不盲目膨脹，體現(xiàn)“精細(xì)”特色。
其明顯優(yōu)勢(shì)在于：有同校優(yōu)秀高中同學(xué)的示范引領(lǐng)——更有利于學(xué)生管理和優(yōu)良學(xué)風(fēng)養(yǎng)成，避免了學(xué)風(fēng)渙散、問(wèn)題扎堆、校風(fēng)動(dòng)蕩的問(wèn)題；班級(jí)人數(shù)少——班主任和任課教師有精力照顧到每一個(gè)學(xué)生；教育資源多——同等投入、同等機(jī)會(huì)情況下學(xué)生享受更多更好的教育資源。
正是因?yàn)閷W(xué)校立足學(xué)生發(fā)展科學(xué)設(shè)班、因材施教，才涌現(xiàn)出大面積優(yōu)生群體和個(gè)性特長(zhǎng)生，為學(xué)生在初中三年乃至高中三年的成長(zhǎng)甚至終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
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作者：csg1
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