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都江堰玉壘學(xué)校——擁有3種聲音的課堂有何魅力？

玉壘中學(xué)的秋季，是個(gè)多雨的時(shí)節(jié)，把本就靜謐的校園襯托得更加安靜，只有從教學(xué)樓傳出的陣陣讀書聲、笑聲和掌聲在校園里此起彼伏著。這兒就是玉壘中學(xué)。”蔣校長(zhǎng)如是說著。

“在我認(rèn)為，教書育人拿不出成績(jī)的問題一定不是出在學(xué)生的身上，唯一的原因只能是老師沒有盡到職責(zé)，沒有完美發(fā)揮其教書育人的職能。所以在玉壘中學(xué)，我對(duì)每一個(gè)老師都有要求，那就是保證實(shí)現(xiàn)‘三聲課堂’，隨時(shí)隨地抓住學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谡n堂上學(xué)到知識(shí)。”

都江堰玉壘學(xué)校——一米一粟得之不易

通過活動(dòng)的開展，我們希望學(xué)生們能夠做到自我參與，提高“勤儉節(jié)約”的意識(shí)，同時(shí)也呼吁全校師生共同踐行“勤儉節(jié)約”這一美德，從身邊做起，從小事做起。節(jié)約每一滴水，節(jié)約每一度電，節(jié)約每一粒糧食！“世界糧食日”，都江堰玉壘學(xué)校在發(fā)聲。

其實(shí)在都江堰玉壘學(xué)校，還有很多這樣類似的活動(dòng)！玉壘中學(xué)一直以來奉行和倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念，以學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)為切入點(diǎn)，喚起學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)也通過德育學(xué)期、月、周主題教育，讓節(jié)日儀式、藝體表演等形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)出具有自立、個(gè)性、友愛、忠誠(chéng)、尊嚴(yán)、勇敢、傳統(tǒng)、幽默、端雅、使命感的“玉壘伊頓學(xué)子”。

都江堰玉壘學(xué)校——把笑聲、贊揚(yáng)聲、驚訝聲帶給課堂

課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，更是決定學(xué)校教學(xué)成果的重中之重。作為“十大魅力校長(zhǎng)”的蔣校長(zhǎng)，認(rèn)為只有堅(jiān)持執(zhí)行良好的課堂教學(xué)模式，才能讓學(xué)生得到最大程度的進(jìn)步，辦學(xué)之初就堅(jiān)定的提出了契合學(xué)生發(fā)展的“三聲”課堂教學(xué)模式，并讓每位老師在教學(xué)中嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。

玉壘中學(xué)獨(dú)特的“三聲”課堂模式，也正是讓它脫穎而出成為“私花翹楚”的一大原因，無數(shù)學(xué)子因此受益跨入名校！“同學(xué)們應(yīng)該有讀到過‘巴山夜雨漲秋池’這句詩(shī)，巴山就指的是咱們巴蜀地區(qū)，那你們知道我們的家鄉(xiāng)為何多夜雨嗎？......”這是一堂普通的地理課。

地理老師在講臺(tái)上的娓娓道來顯得格外地生動(dòng)有趣，學(xué)生們也在他的引導(dǎo)下一步步地探尋著那個(gè)答案，一會(huì)兒蹙眉思索，一會(huì)兒又開懷大笑。一堂原本冗長(zhǎng)無趣的課，就這樣不知不覺地流逝了，直到下課鈴聲的響起，學(xué)生們的臉上還流露著意猶未盡。

這也是一堂“三聲課堂”老師用有趣的切入點(diǎn)來闡述地理現(xiàn)象抓住學(xué)生注意力，并運(yùn)用豐富的授課技巧讓學(xué)生持續(xù)地集中注意力，讓課堂充滿著笑聲、贊美聲和驚訝聲。那么玉壘中學(xué)是如何實(shí)現(xiàn)“三聲課堂”的呢？蔣校長(zhǎng)表示這其中大有文章！

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作者：csg1

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