關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注教師全面成長—成石外
7月2日—3日，石室外語學(xué)校小學(xué)部組織全體教師進行了全學(xué)科期末學(xué)業(yè)水平質(zhì)量分析。本次期末學(xué)業(yè)水平評價除了英語學(xué)科1-3年級為本校交叉命題外，其他學(xué)科的評價內(nèi)容均為金牛區(qū)教培中心統(tǒng)一命題，五年級學(xué)生參加金牛區(qū)語文、數(shù)學(xué)調(diào)研測試。
本次質(zhì)量分析會不僅關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、英語三科的學(xué)習(xí)情況，還將思品、音樂、體育、科學(xué)、美術(shù)、計算機等綜合學(xué)科納入質(zhì)量分析，主要針對學(xué)生存在的審題不嚴謹、知識不能靈活運用、綜合語言運用能力有待提高等情況，制定相關(guān)改進措施，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題習(xí)慣的培養(yǎng)到教師制定輔導(dǎo)計劃、做好家校溝通并為家長提供指導(dǎo)性意見等方面均有覆蓋，促使每一位老師更加落實關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并將學(xué)生的全面發(fā)展作為育人目標。
學(xué)生的成長需要全面發(fā)展，教師的育人理念也需要及時更新。7月4日，小學(xué)部青年教師論壇拉開序幕。在為期兩天的座談會中，學(xué)校學(xué)科帶頭人、一級骨干教師、二級骨干教師、新入職教師共計51人面向全體教師進行工作述職。老師們的述職各有側(cè)重，有教育教學(xué)方面的探索，有自身專業(yè)的成長，有對學(xué)生的管理，還有家校溝通的方式等。
付苗老師針對班級學(xué)生浮躁好動的情況，將“棋文化”引入班級，引入校園；殷萍老師在學(xué)生數(shù)學(xué)過程性評價結(jié)束后，進行逐人逐題的細致分析；蘇田老師在班級管理中十分注重班級正能量的引導(dǎo)；蔣碧英老師時刻關(guān)心班級學(xué)生的心理狀況，設(shè)置“心里話”小信箱，學(xué)生可以通過小信箱將自己的心里話寫出來，既能鍛煉學(xué)生寫作能力又便于教師及時把握學(xué)生動態(tài)。
張利娜老師堅持學(xué)生參與班級管理，強調(diào)老師在和不在的時候，學(xué)生能一樣管好自己；謝海波老師認為要把每一堂課當做施展自己才華和能力的機會……
老師們在座談會中毫無保留地分享自己寶貴的經(jīng)驗，客觀而深入地分析自己存在的不足，在相互交流中對教育教學(xué)和管理工作有了更深入的思考和更全面的總結(jié)。
在青年教師論壇中，小學(xué)部也格外關(guān)注新入職的教師的成長。小學(xué)部尹宏校長強調(diào)，教育是人性的教育，這是一門藝術(shù)，需要老師們不斷修煉內(nèi)功，提升教育教學(xué)能力，努力成長為讓學(xué)生終生感動、敬佩的老師，要以學(xué)生為中心，要站在家長的角度做老師。
黨支部書記李一針對新入職教師的困惑和成長強調(diào)應(yīng)當樹立三個意識，即自我發(fā)展的意識、學(xué)習(xí)意識、育人意識，希望教師們立足現(xiàn)在，著眼未來：我們要成為什么樣的老師，帶出什么樣的學(xué)生，我們的學(xué)生六年后是什么樣子，二十年后對生活有什么樣的態(tài)度，用我們的教育為學(xué)生終身幸福奠基。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分給與新入職教師成長的機會與平臺，針對新入職教師的疑惑請經(jīng)驗豐富的教師一對一指導(dǎo)。
成都石室外語學(xué)校創(chuàng)辦于2003年，是成都石室中學(xué)（四中）與四川省神龍集團共同創(chuàng)辦的一所高起點、高品質(zhì)、全封閉的寄宿制學(xué)校。學(xué)校位于成都市金牛區(qū)兩河森林公園內(nèi)，占地面積200余畝。設(shè)有幼兒園、小學(xué)部、初中部、高中部（含國際部、藝體部），現(xiàn)有師生員工4500余人。
16年來，與成都石室中學(xué)全方位、深度合作，共建師資、課程、管理和育人機制，現(xiàn)已成為成都石室教育集團民辦學(xué)校的領(lǐng)頭羊，小學(xué)、初中的教育教學(xué)質(zhì)量始終名列區(qū)域前茅。
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