雖然每個學校辦學規(guī)模，校園環(huán)境，教學設備，師資力量都是有差別的，但是每個學校都是嚴格按照財政、物價和教育主管部門核定的標準收費，以下是小編為同學們整理棠湖中學的收費標準,希望對同學們有所幫助

棠湖中學暫未公布2020年收費標準，大家可打電話到招生辦公室進行詳細咨詢，有最新資訊我們會第一時間進行更新，更多最新信息請關注四川初升高升學網(wǎng)。

雙流區(qū)高中物理學科“基于教-學-評一致性”的課堂教學研討活動在棠湖中學舉行

2019年11月21日下午，雙流區(qū)高中物理學科“基于教-學-評一致性”的課堂教學研討在棠湖中學新校區(qū)舉行。雙流區(qū)全體高一物理老師、棠湖中學高二高三物理老師參與了本次研討，活動在雙流區(qū)物理研培員滕剛的組織和主持下有序進行。

本次研討首先由楊彬老師以《超重與失重》為課題做課堂教學展示，楊老師基于“教-學-評一致性”的嚴謹設計，清晰的教學思路，層層遞進的教學邏輯在短短40分鐘內充分體現(xiàn)了出來。

課后與會老師對本堂課表達了高度贊揚，同時也分享了自己的想法和寶貴建議。雙流中學王道俊老師提出：需要更加明確學習《超重與失重》的目的，強調與生活實際的銜接和聯(lián)系。而后滕剛老師再次強調了學習目標的重要性——目標是學生能實現(xiàn)，可觀察，可檢測，可解釋的目標，一切教學活動都應圍繞目標的達成進行。

隨后，滕剛老師作了題為《基于“教-學-評一致性”的教學設計》的專題講座，他主要從“低效課堂的問題與成因”、“教-學-評一致性的目標設計”、“評價任務設計”、“活動設計”四個方面展開。

低效課堂只重視“我要教什么、怎么教”而忽略了“學生需要學什么、怎么學、是否學到了”，從而使教學目標、過程、結果三者相背離。

基于教-學-評一致性的教學活動應該以學習目標為導向，根據(jù)課程標準、教材特點、學生學情，確保目標正確，在此基礎上確定與之匹配的評價任務，再進行教學設計，并將評價任務穿插其中。

在“教-學-評一致性”的課堂教學設計中，還有很多值得討論和研究的內容，希望在全體老師的共同努力下，能為教研活動的落實找到新路徑，為課程教學改革探尋新思路。

來源：本篇有部分內容來自互聯(lián)網(wǎng)，如有版權侵犯請盡快與小編聯(lián)系，謝謝您的合作！

作者：csg6

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