雖然每個學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，校園環(huán)境，教學(xué)設(shè)備，師資力量都是有差別的，但是每個學(xué)校都是嚴(yán)格按照財政、物價和教育主管部門核定的標(biāo)準(zhǔn)收費，以下是小編為同學(xué)們整理雙流中學(xué)實驗學(xué)校的收費標(biāo)準(zhǔn),希望對同學(xué)們有所幫助
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雙流中學(xué)實驗學(xué)校綜合實踐活動課程研究成果在全省推廣
2018年11月22—23日，由四川省教育科學(xué)研究院主辦，成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校、瀘州市納溪區(qū)教育局承辦的四川省2018年度普教優(yōu)秀教學(xué)成果《初中綜合實踐活動課程序列開發(fā)與常態(tài)實施》《“四育合一”素質(zhì)教育新路徑》推廣活動在瀘州市納溪區(qū)舉行，四川省教育科學(xué)研究院副院長董洪丹、四川省教育科學(xué)研究院教育科研管理所所長王真東、成都大學(xué)岳剛德教授、瀘州市教科所副所長黃先華等專家蒞臨指導(dǎo)，全省各地市州的300余位代表參加了本次成果推廣會。
成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校校長助理羅曉章、教科室主任文傳福帶隊參加了本次成果推廣活動。成果推廣活動在納溪中學(xué)新校區(qū)舉行，納溪區(qū)教育局局長鄭三利主持開幕式，納溪區(qū)副區(qū)長李明致歡迎辭，四川省教育科學(xué)研究院副院長董洪丹講話，四川省教育科學(xué)研究院教育科研管理所所長王真東主持成果推廣會。
成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校歷時15年的持續(xù)研究與實踐檢驗，形成了綜合實踐活動課程“問題-課題-活動”的基本形態(tài)和問題解決的學(xué)習(xí)模式；探索出“課題化開發(fā)、課程化實施”“從學(xué)科小課題到跨學(xué)科綜合課題”的開發(fā)策略和“學(xué)科問題拓展與衍生、社會問題加工與改造、生活問題挖掘與提煉”三個開發(fā)途徑；
構(gòu)建了必選雙修的四個主題和十二個序列；構(gòu)建了“三段六環(huán)”的實施模式；建立了以“寫實記錄、表現(xiàn)性評價、學(xué)分制管理”為核心要素的綜合評價體系；建立了校外實踐基地、專用場館和課程資源庫。成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校的成果《初中綜合實踐活動課程序列開發(fā)與常態(tài)實施》被推選為教育部“基礎(chǔ)教育課程改革典型案例”，榮獲四川省政府第六屆普教教學(xué)成果一等獎、教育部國家級教學(xué)成果二等獎。
本次成果推廣以成果報告、現(xiàn)場上展示課、說課和成果視頻、展板、展臺等多種方式進(jìn)行。
瀘州市納溪區(qū)在“素質(zhì)教育”和陶行知“生活教育”理論指導(dǎo)下，打開校門辦教育，將家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、自然教育“四育”整合育人。納溪區(qū)的成果《“四育合一”素質(zhì)教育新路徑》榮獲四川省政府第六屆普教教學(xué)成果一等獎。本次成果推廣采用“1+4”匯報形式，即一個區(qū)域推進(jìn)成果匯報加四所學(xué)校校域推進(jìn)成果匯報，參會代表參觀納溪區(qū)“三色”（紅色、綠色、特色）研學(xué)旅行基地。
成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校校長助理羅曉章作《初中綜合實踐活動課程序列開發(fā)與常態(tài)實施》成果報告。他首先簡要介紹了學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標(biāo)以及以課程改革為核心的素質(zhì)教育模式，由此引出課題的由來；然后，重點介紹在學(xué)校如何系統(tǒng)開發(fā)并常態(tài)實施綜合實踐活動課程。羅校助分別從課題化開發(fā)，課程化實施；三級課題，序列開發(fā)；全員參與，常態(tài)實施幾個方面作了深入介紹。
羅校助的報告引起了參會代表的濃厚興趣，贏得一致好評，正如王真東所長評價的“成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校真正做到了綜合實踐活動課程的序列開發(fā)、常態(tài)實施，如果哪一個學(xué)校能像成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校那樣將其做到序列開發(fā)、常態(tài)實施，那你也就能將綜合實踐活動課程落地生根”。
成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校丁翔老師在成果推廣會展示了一堂生動有趣的綜合實踐活動課題生成課《當(dāng)網(wǎng)游襲來》。丁翔老師通過當(dāng)前熱門的游戲展開教學(xué)，開堂就吸引了大家的注意力和興趣。課堂上同學(xué)們積極響應(yīng)，回答問題，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。本堂課切實貫徹雙流中學(xué)實驗學(xué)校綜合實踐活動課程理念，抓住時下青少年最喜愛的網(wǎng)游為切入點，引導(dǎo)學(xué)生將沉迷網(wǎng)游帶來的傷害所產(chǎn)生的問題經(jīng)過篩選調(diào)整為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題。
教學(xué)中，丁翔老師充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，為后期課題的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。
淼玲老師以《空中生態(tài)園之羊肚菌種植與探究》為例，向代表們分享了成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校小組研究性學(xué)習(xí)課題開發(fā)與實施經(jīng)驗。在我校綜合實踐活動課程“三段六環(huán)”實施框架的指引下，小組研究性學(xué)習(xí)課題《空中生態(tài)園——羊肚菌種植實踐研究》已開展了三年，
張淼玲老師為大家分享了從研究初期到目前為止的研究過程資料，重點分享了中期診斷環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)并解決生成性問題的辦法，系統(tǒng)介紹我校小組研究性學(xué)習(xí)課題實施流程，以鮮活的案例深入闡釋了我校對綜合實踐活動課程的理解和實施策略，受到代表們的一致好評。
四川省教育科學(xué)研究院教育科研管理所所長王真東用三個字“全、實、活”評價成果的亮點，即全員全域參與，做實了活動，扎實推進(jìn)，盤活了資源，激活了學(xué)生的潛力。
成都雙流中學(xué)實驗學(xué)校將依托本校獨立承擔(dān)的全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點課題“基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究”，進(jìn)一步整合課程序列，精細(xì)化推進(jìn)；進(jìn)一步規(guī)范課程實施，實測效果，系統(tǒng)評價，把綜合實踐活動課程開發(fā)與實施研究推上新臺階，在全國推廣交流研究成果。
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作者：csg6
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