武勝中心中學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)思路

辦學(xué)理念作為一種理性認(rèn)識(shí)，是對(duì)學(xué)校教育實(shí)踐的理性構(gòu)建。是學(xué)校管理和發(fā)展學(xué)校的基本思想和觀念，對(duì)校長(zhǎng)的治校行為包括學(xué)校有序運(yùn)行的規(guī)范、原則方法產(chǎn)生影響，對(duì)教職工隊(duì)伍的構(gòu)成和作用發(fā)揮產(chǎn)生影響，并且直接影響到學(xué)校特色的形成。武勝中心中學(xué)針對(duì)國(guó)際教育改革的定位—21世紀(jì)是一個(gè)“學(xué)習(xí)化”時(shí)代，以及我國(guó)素質(zhì)教育的宏觀背景和辦學(xué)的核心目標(biāo)就是一切為了學(xué)校的主體—學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，確立了該校的辦學(xué)理念：以人為本，全面育人。

“以人為本”的內(nèi)涵是尊重人、依靠人、發(fā)展人。其核心是尊重人。

“以人為本”的教育即是發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個(gè)性。學(xué)校工作體現(xiàn)“以人為本”就是要做到“兩個(gè)為本”：一是堅(jiān)持教育以育人為本，以學(xué)生為主體；二是堅(jiān)持辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。

1、體現(xiàn)三個(gè)管理觀念。

一是以人為本的校長(zhǎng)觀，管理要“目中有人”

校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策人，學(xué)校的一切政策、決策、制度，要體現(xiàn)“目中有人”，要為校長(zhǎng)、教師、學(xué)生快樂(lè)生活、全面發(fā)展筑起平臺(tái)，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供舞臺(tái)，努力為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧、協(xié)作進(jìn)取的良好人文環(huán)境。

二是以人為本的教師觀，即校長(zhǎng)要“以師為友”。學(xué)校興旺，靠什么？無(wú)用質(zhì)疑，靠教師。因此校長(zhǎng)要以師為友，努力為教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值創(chuàng)造條件，如工作環(huán)境、物質(zhì)保障、業(yè)務(wù)提高等，在與教師交往中，校長(zhǎng)要善于換位思考，尊重人、理解人、關(guān)心人、欣賞人、贊美人、諒解人。

三是以人為本的學(xué)生觀，管理要“教育與服務(wù)統(tǒng)一”。

現(xiàn)代教育的學(xué)生觀就是要把“教育對(duì)象”變成“服務(wù)對(duì)象”，建立平等、合作的新型師生關(guān)系，在教育功能上全面實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人。在思想品德上，努力提升學(xué)生的人格，完善學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；在知識(shí)技能上，為學(xué)生走向社會(huì)謀生，服務(wù)社會(huì)奠定扎實(shí)的知識(shí)、技能、人格基礎(chǔ)。要充分發(fā)揮學(xué)校教育的提升功能：不僅要善待優(yōu)秀學(xué)生，還要鼓勵(lì)中等生，更要厚待學(xué)生中的弱勢(shì)群體。

教師要更新觀念，做到不求人人升學(xué)，但愿?jìng)€(gè)個(gè)成才。武勝中心中學(xué)樹(shù)立多層次的人才觀、多元化智能觀、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)觀、言傳身教的師德觀。同時(shí)校長(zhǎng)要提高班主任的整體素質(zhì)，讓全體班主任理論水平高，育人方法巧，靈活機(jī)動(dòng)地利用一切契機(jī)，提供學(xué)生自育的空間，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育。

2．管理突出“三性”。

一是發(fā)展性。發(fā)展才是硬道理。進(jìn)則立，不進(jìn)則廢。要以科學(xué)的發(fā)展觀為指南，一切管理行為要著眼發(fā)展，立足發(fā)展，推動(dòng)發(fā)展，走良性發(fā)展之路。

二是競(jìng)爭(zhēng)性。物競(jìng)天擇，適者生存。學(xué)校的管理制度和管理行為要充分體現(xiàn)激勵(lì)性，達(dá)到導(dǎo)言、導(dǎo)行、勵(lì)心的功能，具有推動(dòng)力，促使人積極去自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三是人文性。武勝中心中學(xué)要豐富文化內(nèi)容，開(kāi)發(fā)自然景觀，塑造精神景觀，挖掘歷史蘊(yùn)涵。建書(shū)館，通網(wǎng)絡(luò)，建碑林，修建大眾文化娛樂(lè)設(shè)施等等，創(chuàng)設(shè)學(xué)園氛圍。要純師風(fēng)，良學(xué)風(fēng)，形成“團(tuán)結(jié)進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)，鑄造“篤學(xué)敬業(yè)、求實(shí)求變，負(fù)重自強(qiáng)，勇?tīng)?zhēng)一流”的中中精神。

（二）“全面育人”即要做到全員育人，全方位育人，全過(guò)程育人。

第一，堅(jiān)持國(guó)家教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

“全面育人”的前提是全面貫徹國(guó)家教育方針，依法治校，依法從教，為社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展培育人才。在現(xiàn)階段要堅(jiān)持“三個(gè)面向”，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)踐主體教育、創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育思想，促進(jìn)學(xué)生健全發(fā)展，讓他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人共處，學(xué)會(huì)生存。

第二，樹(shù)立正確的教育觀念，促成學(xué)生全面發(fā)展。

1、樹(shù)立正確的德育觀—培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

教育的要義之一是“教人做人”。武勝中心中學(xué)要使學(xué)生健全發(fā)展，德才兼?zhèn)?，必須進(jìn)行“雙成教育”：成人成才。具體措施做到“四要”：一是教師要用人格塑造人格，做到身教言傳。該校十分重視師德，做到師德教育活動(dòng)經(jīng)?；?，樹(shù)立師德標(biāo)兵，為其他教師樹(shù)立榜樣。（該?，F(xiàn)有全國(guó)師德先進(jìn)個(gè)人1人，省級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人1人）。二是要大力開(kāi)展心理健康教育。

健康的心理素質(zhì)是健全人格的核心，我們加強(qiáng)了心理健康教育，開(kāi)設(shè)有專(zhuān)門(mén)心理學(xué)課程，配備了專(zhuān)業(yè)心理學(xué)教師，為學(xué)生上心理教育課，進(jìn)行心理咨詢，開(kāi)展學(xué)生心理教育課題研究。三是要師生共同參與教育教學(xué)活動(dòng)，使師生情感交融，實(shí)現(xiàn)情感育人，生活育人，活動(dòng)育人。四是要用愛(ài)喚起愛(ài)，教會(huì)學(xué)生懂得愛(ài)，把博愛(ài)獻(xiàn)給他人，獻(xiàn)給社會(huì)，獻(xiàn)給人類(lèi)。

2、樹(shù)立正確的教學(xué)觀----讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

21世紀(jì)，學(xué)習(xí)能力已成為人求生存、求發(fā)展的基本能力。怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？一是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，使其“樂(lè)學(xué)”“勤學(xué)”。二是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，使其“善學(xué)”“博學(xué)”。“讓學(xué)生的頭腦聰明起來(lái)”“讓學(xué)生的學(xué)習(xí)愉快起來(lái)”“讓學(xué)生的課堂活躍起來(lái)”“讓學(xué)生的生活多彩起來(lái)。”

3、樹(shù)立正確的人才觀—實(shí)施創(chuàng)新教育

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。作為學(xué)校教育則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神。實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)—會(huì)學(xué)—?jiǎng)?chuàng)新”三環(huán)遞進(jìn)教育模式。

4、樹(shù)立正確的環(huán)境觀—注重校園文化建設(shè)

校園文化，是社會(huì)的一種亞文化，在育人功能中有著巨大的影響和感染作用。武勝中心中學(xué)在四個(gè)系統(tǒng)著力實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。一是觀念系統(tǒng)。如注重育人目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、校微、標(biāo)語(yǔ)的設(shè)置，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)和觀念，用以指引人的行為。二是制度系統(tǒng)。師生管理、后勤管理、檢查評(píng)比、獎(jiǎng)懲制度都注重了環(huán)境育人的內(nèi)容。三是環(huán)境系統(tǒng)。如該校的建筑風(fēng)格體現(xiàn)古典與現(xiàn)代融合，自然環(huán)境做到綠化、美化。設(shè)施設(shè)備注重承載歷史文化，反映歷史風(fēng)貌。四是文化活動(dòng)系統(tǒng)。該校十分注重文藝演出、書(shū)畫(huà)展覽、寫(xiě)作競(jìng)賽、演講比賽、教室文化、校刊編印等方面的實(shí)踐活動(dòng)，從各個(gè)角度，以各種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

5、樹(shù)立正確的整體育人觀—學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，形成合力。

學(xué)校教育體現(xiàn)教學(xué)育人，服務(wù)育人，管理育人，人人都是導(dǎo)師，個(gè)個(gè)都是育人者。學(xué)校無(wú)小事，事事寓教育。同時(shí)搞好校家聯(lián)系，做到學(xué)校、家庭觀念一致，目標(biāo)一致，要求一致，共同釀造良好育人氛圍。再者，該校還經(jīng)常加強(qiáng)與周邊單位和職能部門(mén)的聯(lián)合，純化周邊育人環(huán)境，共建良好育人氛圍。

辦學(xué)思路：　重發(fā)展　善管理　高質(zhì)量　有特色

育人目標(biāo)：　厚德宏志　思辯博術(shù)

辦學(xué)特色：　強(qiáng)化基礎(chǔ)　激活潛能　知行結(jié)合　讓學(xué)生的能力和特長(zhǎng)在參與中形成　在培養(yǎng)中升華

辦學(xué)思路

辦學(xué)理念表現(xiàn)在實(shí)踐層面上，是辦學(xué)思路。辦學(xué)思路充分體現(xiàn)了學(xué)校教育實(shí)踐，包括了辦學(xué)策略、辦學(xué)措施、辦學(xué)特色、辦學(xué)目標(biāo)等各個(gè)方面的內(nèi)容。根據(jù)該校80年的辦學(xué)歷史經(jīng)驗(yàn)和新時(shí)代教育理念，確立了“重發(fā)展、善管理、高質(zhì)量、有特色”的辦學(xué)思路。

“重發(fā)展”：即把武勝中心中學(xué)發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)。從范圍角度講，注重兩方面：外延式發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展。外延式發(fā)展就是“利用”客觀外界條件去實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身發(fā)展。如改變交通環(huán)境，加強(qiáng)友鄰單位合作，營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境，求得社會(huì)各界人士對(duì)學(xué)校物質(zhì)和精神諸方面的支持援助。內(nèi)涵式發(fā)展就是“提升”。即通過(guò)各種途徑，深挖學(xué)校內(nèi)部潛力，完善機(jī)制，激發(fā)活力，達(dá)到和諧發(fā)展，獲得最優(yōu)效果，從而提升學(xué)校品位。內(nèi)涵式發(fā)展重點(diǎn)是科學(xué)管理，師資隊(duì)伍建設(shè)和資源的優(yōu)化。

從對(duì)象來(lái)看，一是促成個(gè)體發(fā)展，包括教師與學(xué)生。教師要不斷解放思想，提高業(yè)務(wù)水平，革新教學(xué)模式等等。學(xué)生包括思想、道德、智能、情感、知識(shí)、能力、方法等方面的發(fā)展。二是推動(dòng)集體發(fā)展。學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，貼近時(shí)代，順應(yīng)社會(huì)，辦學(xué)特色鮮明，辦學(xué)效益優(yōu)良，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育、和諧教育　。

“善管理”：即管理體現(xiàn)民主性、科學(xué)性、競(jìng)爭(zhēng)性、人文性。要充分整合各種教育資源，突出人的主體地位，使人、財(cái)、物最優(yōu)化，運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制規(guī)范化，效益最大化。

“高質(zhì)量”：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。全體師生都要牢固樹(shù)立以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的思想。教學(xué)工作是學(xué)校中心工作，教師要一心一意搞教學(xué)，學(xué)生要專(zhuān)心致志重讀書(shū)。教學(xué)要“實(shí)”：教學(xué)“六認(rèn)真”要落實(shí)，管理要到位，把年級(jí)管理、績(jī)效管理、行政蹲點(diǎn)管理有機(jī)結(jié)合，確保質(zhì)量穩(wěn)中有升。

“有特色”：特色是事物表現(xiàn)的獨(dú)特色彩、風(fēng)格。特色是學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)制度、校園文化建設(shè)的選擇所體現(xiàn)的獨(dú)特的總體風(fēng)格。辦學(xué)特色是辦學(xué)理念追求的目標(biāo)，是學(xué)校與眾不同的個(gè)性，是學(xué)校優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，特長(zhǎng)的展示，品牌的打造。

該校的辦學(xué)特色體現(xiàn)了兩個(gè)實(shí)際：一是學(xué)校地域?qū)嶋H。二是學(xué)生實(shí)際。該校是農(nóng)村中學(xué)，區(qū)域條件差，生源不充足，生源質(zhì)量不高。提升學(xué)生更為艱難。目前，因客觀條件所致，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入緩沖區(qū)，需要重新審視自身，作恰當(dāng)定位，聚合力量，進(jìn)行第二次創(chuàng)業(yè)，開(kāi)創(chuàng)新局面。為此，我們確定的學(xué)校特色是：強(qiáng)化基礎(chǔ)、激活潛能、知行結(jié)合，讓學(xué)生的能力和特長(zhǎng)在參與中形成，在培養(yǎng)中升華。

辦學(xué)特色

“強(qiáng)化基礎(chǔ)”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力是發(fā)展的奠基石?；A(chǔ)扎實(shí)，發(fā)展才穩(wěn)，后勁才足。因此，我們從起始年級(jí)起都注重“雙基”教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)智能，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，貯備沖刺能量。

“激活潛能”：教育的最高目標(biāo)是開(kāi)啟智慧，挖掘人的潛力，使人的發(fā)展達(dá)到極限。我們倡導(dǎo)“極限教育”，體現(xiàn)兩個(gè)最大：最大限度地開(kāi)發(fā)智力，最大限度地讓學(xué)生展示才干，張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)。教師要以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅。實(shí)行分層教學(xué)，因材施教。教學(xué)形式多種多樣，生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)性。

“知行結(jié)合”：讓學(xué)生的能力和特長(zhǎng)在參與中形成，在培養(yǎng)中升華”：教育教學(xué)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，貫徹“素質(zhì)教育”“實(shí)踐教育”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，正確處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系、校內(nèi)教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系、知識(shí)與能力的關(guān)系。強(qiáng)化活動(dòng)課、勞技課、實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課、藝體課。解放學(xué)生大腦，解放學(xué)生手腳，讓學(xué)生在參與中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)閱歷和才干，積累經(jīng)驗(yàn)，展示特長(zhǎng)，提升優(yōu)勢(shì)，讓人的個(gè)性發(fā)展達(dá)到極限。

培養(yǎng)特長(zhǎng)：如果學(xué)生普遍有特長(zhǎng)，那么這所學(xué)校的特色就會(huì)展現(xiàn)得更充分。因?yàn)閯?chuàng)辦特色學(xué)校的目的是為了全面提高學(xué)生素質(zhì)，多出人才，出好人才；而適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的人才，必然是全面發(fā)展、優(yōu)化個(gè)性、各有特長(zhǎng)的各級(jí)各類(lèi)合格人才。因此，全面提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展其特長(zhǎng)十分重要：一要教育者了解掌握學(xué)生的特長(zhǎng)，以便扶植培養(yǎng)；讓學(xué)生知道自己的潛在長(zhǎng)處，鼓勵(lì)其努力發(fā)展；

二要給學(xué)生創(chuàng)造條件，留有選擇的余地，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展特長(zhǎng)，變“補(bǔ)短教育”為“揚(yáng)長(zhǎng)教育”；三要通過(guò)“揚(yáng)長(zhǎng)”活動(dòng)課，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使活動(dòng)課形成系列化、科學(xué)化。充分尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，滿足每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。近十年，武勝中心中學(xué)狠抓藝體特色教育，已形成一定的特色，受到較好的效果。該校藝體生高考上線人數(shù)一直居于全縣前列。

育人目標(biāo)

“厚德”：即崇尚、重視道德，進(jìn)而提高自己的道德品質(zhì)，成為一個(gè)品德高尚的人。道德分公共道德和職業(yè)道德。對(duì)學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)公共道德的培養(yǎng)和形成。從知、情、意、行四個(gè)方面著力。知，即培養(yǎng)學(xué)生是非、善惡、美丑等的道德認(rèn)識(shí)；情，即道德情感，它是品德形成的內(nèi)動(dòng)力。重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、自尊感、榮辱感、良知等方面的熏陶；意，即道德意志，它是高尚行為的精神支柱，是品德形成的關(guān)鍵。品德的形成需要恒心、耐力、意志，堅(jiān)持不懈，才能完善自我，完美人生；行，即道德行為習(xí)慣，是道德認(rèn)識(shí)、道德情感的具體體現(xiàn)，是品德教育的目的。教師要從行為習(xí)慣入手，逐步養(yǎng)成學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

“宏志”：即要恢弘志氣，理想高遠(yuǎn)。人無(wú)大志，有如蓬間小雀，快意于榆枋之間，終不能翱翔云天。青年學(xué)生要立志“做第一等人，干第一等事，說(shuō)第一等話”，立志建設(shè)家鄉(xiāng)，立志報(bào)效祖國(guó)，立志造福人類(lèi)。

“思辯”：即要善于思考，有辯證的思維能力和善辯才干。

學(xué)成于思，行成于思。不善于思考無(wú)創(chuàng)新，無(wú)辯證思維無(wú)慎密籌謀，有時(shí)會(huì)與成功擦肩而過(guò)。不善辯則缺敏捷應(yīng)對(duì)能力，事業(yè)有時(shí)將陷入山重水復(fù)，孤立無(wú)助。

“博術(shù)”：即有廣博知識(shí)、非凡的解決問(wèn)題的方法和能力。方法是打開(kāi)智慧大門(mén)、走向成功殿堂的金鑰匙。擁有了創(chuàng)新的思維、科學(xué)的方法，定能贏得成功。

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