西昌一中青年教師特色課程

為了更好地貫徹落實(shí)新課程理念，進(jìn)一步推動(dòng)我校青年教師教學(xué)教研水平的提高，造就一批“為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)”的教師隊(duì)伍，我校于2019年5月20日至23日組織舉行了青年教師優(yōu)質(zhì)課課堂大賽。本次比賽為我校青年教師搭建了一個(gè)展示自我，鍛煉自我的舞臺(tái)，營(yíng)造了一種積極競(jìng)爭(zhēng)，勇于探索，挑戰(zhàn)自我的教學(xué)教研氛圍。

此次比賽的二十一名參賽教師來(lái)自于各個(gè)學(xué)科，賽程共計(jì)四天，評(píng)委老師由各學(xué)科的教研組長(zhǎng)及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成。5月20日，方德亮、何恒、廖禮剛等語(yǔ)數(shù)外三科的六名教師呈現(xiàn)了六節(jié)風(fēng)格各異的課。

一、教師教學(xué)展示

方德亮老師講的是一節(jié)讀書(shū)展示課，由學(xué)生對(duì)自己所讀內(nèi)容分別展示，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生參與熱情較高，教師點(diǎn)評(píng)也恰到好處。

何恒老師以分組活動(dòng)的形式上了一節(jié)閱讀課，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)三峽工程有了更深入的了解。整個(gè)課堂活躍，效果很好。

廖禮剛老師講的是分類(lèi)加法計(jì)算原理，講解清楚，邏輯合理，分析透徹，學(xué)生積極參與，整堂課收效很好。

康潔老師以游戲?qū)?，緊接著通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)，思維導(dǎo)圖等讓學(xué)生在提高英語(yǔ)閱讀水平的同時(shí)明白如何規(guī)劃自己即將到來(lái)的高三生活。師生配合默契，課堂氣氛活躍。

吉諾則呷老師上的是李清照《聲聲慢》，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，效果良好。

王友春老師上的是一節(jié)基本不等式的復(fù)習(xí)課，師生配合默契，精講精練，圓滿(mǎn)地達(dá)到了教學(xué)目的。

二、化學(xué)、物理、生物教學(xué)展示

5月21日，李麗莎、李亞麗、陳蕊等化學(xué)、物理、生物三科的八名教師呈現(xiàn)了八節(jié)妙趣橫生的課。

其中四位化學(xué)參賽教師在賽前積極、認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念、別具匠心的課堂設(shè)計(jì)、新穎別致的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)其課題作了精彩演繹。從教材內(nèi)容的挖掘處理到教學(xué)方式方法的選擇確定，從教學(xué)目標(biāo)的定位到教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，從教學(xué)技術(shù)的開(kāi)發(fā)到實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新，展現(xiàn)了他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

物理耿國(guó)輝老師帶來(lái)的《光的折射 》。在課堂上，耿國(guó)輝老師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提出的疑難問(wèn)題全由學(xué)生臺(tái)上、臺(tái)下解答，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生帶來(lái)一場(chǎng)受益匪淺的課改課。

物理李勇老師帶來(lái)的《功》。整堂課思路清晰，設(shè)計(jì)合理。教學(xué)內(nèi)容引入生活常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中李勇老師循循善誘，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí)，課堂上李勇老師充分利用導(dǎo)學(xué)案，采用以問(wèn)題導(dǎo)入課堂的方法，為在場(chǎng)的聽(tīng)課老師和同學(xué)們展示了一堂“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”的高效課堂。

生物黃艷婷老師講的是《DNA的復(fù)制》，是一節(jié)新授課。黃老師通過(guò)多媒體教學(xué)手段引入，給學(xué)生提供相關(guān)的資料，創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境。并結(jié)合生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假說(shuō)演繹的科學(xué)方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，沒(méi)有直接將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生教師通過(guò)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，享受了科學(xué)探究的樂(lè)趣。

同時(shí)，教師借助精心準(zhǔn)備的教具，誘導(dǎo)學(xué)生板演DNA復(fù)制的方式，一方面對(duì)DNA分子復(fù)制過(guò)程的特點(diǎn)有更直觀形象的認(rèn)識(shí)，另一方面也使生物基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)典實(shí)驗(yàn)更有機(jī)的結(jié)合在一起。整個(gè)授課過(guò)程行云流水，教學(xué)有重點(diǎn)有難點(diǎn)，有知識(shí)目標(biāo)有情感目標(biāo)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，思考積極性，又完成了教學(xué)目標(biāo)。

生物古潔老師講的是《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?，是一?jié)復(fù)習(xí)課。古老師先通過(guò)對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能特點(diǎn)的提問(wèn)，引出課題，接著通過(guò)學(xué)案上的表格讓學(xué)生比較歸納物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的內(nèi)容，再通過(guò)小組討論合作并繪制模式圖、影響跨膜運(yùn)輸速率的坐標(biāo)曲線(xiàn)圖，包括物質(zhì)濃度、氧氣濃度和溫度影響。

最后教師借助PPT動(dòng)畫(huà)歸納，強(qiáng)調(diào)圖表曲線(xiàn)的要點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生繪制圖表和分析圖表的能力。上述的主線(xiàn)設(shè)計(jì)，以學(xué)案引領(lǐng)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分層處理，由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和邏輯思維，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和有效性。

三、政治、歷史、地理教學(xué)展示

5月22日，金明成、郭維等政治、歷史、地理三科的四名教師呈現(xiàn)了四節(jié)精彩紛呈的課。

其中，金明成老師講的是唐宋都城體現(xiàn)的社會(huì)變遷。他以歷史學(xué)科素養(yǎng)立意，高屋建瓴地指導(dǎo)整合教學(xué)設(shè)計(jì)。以課程為中心聯(lián)通高考，有效地拓展了課堂的廣度和深度。從唐宋都城比較入手培養(yǎng)分析比較的歷史思維，以點(diǎn)帶面逐步深入，讓學(xué)生的時(shí)空觀念和史證素養(yǎng)自然生成，立足現(xiàn)實(shí)，充分體現(xiàn)了歷史感。

陳啟迪和郭維兩位地理老師以同課異構(gòu)的方式講解了《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》。兩堂課都做了充分準(zhǔn)備，課程設(shè)計(jì)符合課標(biāo)，重難點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)完整。都是以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，運(yùn)用地圖、視頻、音樂(lè)、圖片、高考試題、文字材料等PPT輔助教學(xué)，課堂教學(xué)始終圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)。

兩人的課堂在學(xué)科素養(yǎng)的體現(xiàn)上各有側(cè)重。郭維老師在分析魯爾區(qū)的區(qū)位時(shí)用了大量的地圖，并引導(dǎo)學(xué)生形成區(qū)域認(rèn)知的方法；關(guān)于魯爾區(qū)整治措施的一段視頻打開(kāi)了學(xué)生的思路，有助于形成人地協(xié)調(diào)觀。課堂嚴(yán)謹(jǐn)，綜合性邏輯性都很強(qiáng)。陳啟迪老師在處理知識(shí)遷移能力時(shí)運(yùn)用了西昌經(jīng)久工業(yè)園區(qū)和首鋼的相關(guān)活動(dòng)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際形成一定的地理實(shí)踐力，課堂氣氛活躍，教師風(fēng)趣幽默的個(gè)性特點(diǎn)突出。

四、體育教學(xué)展示

5月23日，羅洋、袁莉莉和張嬌三位體育和音樂(lè)教師帶來(lái)了三節(jié)活力四射的課。

羅洋老師教學(xué)生《足球一腳內(nèi)側(cè)踢地滾球》，袁莉莉老師上的是《籃球一雙手胸前傳接球》。兩位教師對(duì)教材掌握熟練，教學(xué)方法和教學(xué)組織得體，運(yùn)用了多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所教課內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，也達(dá)到了學(xué)生在高中《體育與健康》課程學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的基本要求。同時(shí)，兩位教師在課堂教學(xué)中的臨時(shí)調(diào)度和控制還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力提高。

張嬌老師帶領(lǐng)學(xué)生們走近戲劇，通過(guò)對(duì)歌劇《卡門(mén)》、《白毛女》、音樂(lè)劇《貓》唱段的賞析，學(xué)生感受到了戲劇藝術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)到了什么是戲劇，戲劇的種類(lèi)，戲劇的基本特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)在戲劇中的地位與作用。課堂上，老師教態(tài)優(yōu)雅得體，普通話(huà)很標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，能抓住學(xué)生，同學(xué)們也積極認(rèn)真配合老師，教學(xué)效果良好。

青年教師是學(xué)校的未來(lái),其發(fā)展影響學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。賽課為青年教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)、相互提高的平臺(tái)。青年教師賽課，賽的是課，展示的是學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神、教學(xué)水平和育人藝術(shù)。

在當(dāng)前形式下，我們的課堂更需要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校的生命——課堂才更有根、有序、有味、有品，富有個(gè)性，精彩紛呈，才能更好地促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展，品質(zhì)發(fā)展。學(xué)校工作的方方面面都是切實(shí)地讓核心素養(yǎng)落地，內(nèi)化于學(xué)生身心，外顯于學(xué)生言行，培養(yǎng)高素養(yǎng)的人才。

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