西昌一中青年教師特色課程
為了更好地貫徹落實(shí)新課程理念,進(jìn)一步推動(dòng)我校青年教師教學(xué)教研水平的提高,造就一批“為人師表,愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn)”的教師隊(duì)伍,我校于2019年5月20日至23日組織舉行了青年教師優(yōu)質(zhì)課課堂大賽。本次比賽為我校青年教師搭建了一個(gè)展示自我,鍛煉自我的舞臺(tái),營造了一種積極競(jìng)爭(zhēng),勇于探索,挑戰(zhàn)自我的教學(xué)教研氛圍。
此次比賽的二十一名參賽教師來自于各個(gè)學(xué)科,賽程共計(jì)四天,評(píng)委老師由各學(xué)科的教研組長(zhǎng)及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成。5月20日,方德亮、何恒、廖禮剛等語數(shù)外三科的六名教師呈現(xiàn)了六節(jié)風(fēng)格各異的課。
一、教師教學(xué)展示
方德亮老師講的是一節(jié)讀書展示課,由學(xué)生對(duì)自己所讀內(nèi)容分別展示,課堂氣氛輕松活躍,學(xué)生參與熱情較高,教師點(diǎn)評(píng)也恰到好處。
何恒老師以分組活動(dòng)的形式上了一節(jié)閱讀課,在培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)三峽工程有了更深入的了解。整個(gè)課堂活躍,效果很好。
廖禮剛老師講的是分類加法計(jì)算原理,講解清楚,邏輯合理,分析透徹,學(xué)生積極參與,整堂課收效很好。
康潔老師以游戲?qū)耄o接著通過分組競(jìng)爭(zhēng),思維導(dǎo)圖等讓學(xué)生在提高英語閱讀水平的同時(shí)明白如何規(guī)劃自己即將到來的高三生活。師生配合默契,課堂氣氛活躍。
吉諾則呷老師上的是李清照《聲聲慢》,教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,效果良好。
王友春老師上的是一節(jié)基本不等式的復(fù)習(xí)課,師生配合默契,精講精練,圓滿地達(dá)到了教學(xué)目的。
二、化學(xué)、物理、生物教學(xué)展示
5月21日,李麗莎、李亞麗、陳蕊等化學(xué)、物理、生物三科的八名教師呈現(xiàn)了八節(jié)妙趣橫生的課。
其中四位化學(xué)參賽教師在賽前積極、認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上,用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念、別具匠心的課堂設(shè)計(jì)、新穎別致的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)其課題作了精彩演繹。從教材內(nèi)容的挖掘處理到教學(xué)方式方法的選擇確定,從教學(xué)目標(biāo)的定位到教學(xué)語言的錘煉,從教學(xué)技術(shù)的開發(fā)到實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新,展現(xiàn)了他們的專業(yè)素養(yǎng)。
物理耿國輝老師帶來的《光的折射 》。在課堂上,耿國輝老師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),提出的疑難問題全由學(xué)生臺(tái)上、臺(tái)下解答,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,給學(xué)生帶來一場(chǎng)受益匪淺的課改課。
物理李勇老師帶來的《功》。整堂課思路清晰,設(shè)計(jì)合理。教學(xué)內(nèi)容引入生活常識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中李勇老師循循善誘,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。同時(shí),課堂上李勇老師充分利用導(dǎo)學(xué)案,采用以問題導(dǎo)入課堂的方法,為在場(chǎng)的聽課老師和同學(xué)們展示了一堂“問題導(dǎo)學(xué),以學(xué)定教”的高效課堂。
生物黃艷婷老師講的是《DNA的復(fù)制》,是一節(jié)新授課。黃老師通過多媒體教學(xué)手段引入,給學(xué)生提供相關(guān)的資料,創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境。并結(jié)合生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假說演繹的科學(xué)方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),沒有直接將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生教師通過經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,享受了科學(xué)探究的樂趣。
同時(shí),教師借助精心準(zhǔn)備的教具,誘導(dǎo)學(xué)生板演DNA復(fù)制的方式,一方面對(duì)DNA分子復(fù)制過程的特點(diǎn)有更直觀形象的認(rèn)識(shí),另一方面也使生物基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)典實(shí)驗(yàn)更有機(jī)的結(jié)合在一起。整個(gè)授課過程行云流水,教學(xué)有重點(diǎn)有難點(diǎn),有知識(shí)目標(biāo)有情感目標(biāo),既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,思考積極性,又完成了教學(xué)目標(biāo)。
生物古潔老師講的是《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?,是一?jié)復(fù)習(xí)課。古老師先通過對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能特點(diǎn)的提問,引出課題,接著通過學(xué)案上的表格讓學(xué)生比較歸納物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的內(nèi)容,再通過小組討論合作并繪制模式圖、影響跨膜運(yùn)輸速率的坐標(biāo)曲線圖,包括物質(zhì)濃度、氧氣濃度和溫度影響。
最后教師借助PPT動(dòng)畫歸納,強(qiáng)調(diào)圖表曲線的要點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生繪制圖表和分析圖表的能力。上述的主線設(shè)計(jì),以學(xué)案引領(lǐng),將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分層處理,由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知水平和邏輯思維,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和有效性。
三、政治、歷史、地理教學(xué)展示
5月22日,金明成、郭維等政治、歷史、地理三科的四名教師呈現(xiàn)了四節(jié)精彩紛呈的課。
其中,金明成老師講的是唐宋都城體現(xiàn)的社會(huì)變遷。他以歷史學(xué)科素養(yǎng)立意,高屋建瓴地指導(dǎo)整合教學(xué)設(shè)計(jì)。以課程為中心聯(lián)通高考,有效地拓展了課堂的廣度和深度。從唐宋都城比較入手培養(yǎng)分析比較的歷史思維,以點(diǎn)帶面逐步深入,讓學(xué)生的時(shí)空觀念和史證素養(yǎng)自然生成,立足現(xiàn)實(shí),充分體現(xiàn)了歷史感。
陳啟迪和郭維兩位地理老師以同課異構(gòu)的方式講解了《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》。兩堂課都做了充分準(zhǔn)備,課程設(shè)計(jì)符合課標(biāo),重難點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)完整。都是以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)能力為目標(biāo),運(yùn)用地圖、視頻、音樂、圖片、高考試題、文字材料等PPT輔助教學(xué),課堂教學(xué)始終圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)展開。
兩人的課堂在學(xué)科素養(yǎng)的體現(xiàn)上各有側(cè)重。郭維老師在分析魯爾區(qū)的區(qū)位時(shí)用了大量的地圖,并引導(dǎo)學(xué)生形成區(qū)域認(rèn)知的方法;關(guān)于魯爾區(qū)整治措施的一段視頻打開了學(xué)生的思路,有助于形成人地協(xié)調(diào)觀。課堂嚴(yán)謹(jǐn),綜合性邏輯性都很強(qiáng)。陳啟迪老師在處理知識(shí)遷移能力時(shí)運(yùn)用了西昌經(jīng)久工業(yè)園區(qū)和首鋼的相關(guān)活動(dòng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際形成一定的地理實(shí)踐力,課堂氣氛活躍,教師風(fēng)趣幽默的個(gè)性特點(diǎn)突出。
四、體育教學(xué)展示
5月23日,羅洋、袁莉莉和張嬌三位體育和音樂教師帶來了三節(jié)活力四射的課。
羅洋老師教學(xué)生《足球一腳內(nèi)側(cè)踢地滾球》,袁莉莉老師上的是《籃球一雙手胸前傳接球》。兩位教師對(duì)教材掌握熟練,教學(xué)方法和教學(xué)組織得體,運(yùn)用了多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所教課內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高,也達(dá)到了學(xué)生在高中《體育與健康》課程學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的基本要求。同時(shí),兩位教師在課堂教學(xué)中的臨時(shí)調(diào)度和控制還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力提高。
張嬌老師帶領(lǐng)學(xué)生們走近戲劇,通過對(duì)歌劇《卡門》、《白毛女》、音樂劇《貓》唱段的賞析,學(xué)生感受到了戲劇藝術(shù)的魅力,學(xué)習(xí)到了什么是戲劇,戲劇的種類,戲劇的基本特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到了音樂在戲劇中的地位與作用。課堂上,老師教態(tài)優(yōu)雅得體,普通話很標(biāo)準(zhǔn),語言表達(dá)能力強(qiáng),能抓住學(xué)生,同學(xué)們也積極認(rèn)真配合老師,教學(xué)效果良好。
青年教師是學(xué)校的未來,其發(fā)展影響學(xué)校未來的發(fā)展。賽課為青年教師搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)、相互提高的平臺(tái)。青年教師賽課,賽的是課,展示的是學(xué)校團(tuán)隊(duì)精神、教學(xué)水平和育人藝術(shù)。
在當(dāng)前形式下,我們的課堂更需要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué),學(xué)校的生命——課堂才更有根、有序、有味、有品,富有個(gè)性,精彩紛呈,才能更好地促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展,品質(zhì)發(fā)展。學(xué)校工作的方方面面都是切實(shí)地讓核心素養(yǎng)落地,內(nèi)化于學(xué)生身心,外顯于學(xué)生言行,培養(yǎng)高素養(yǎng)的人才。
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