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都江堰市育才學(xué)校老師參加都江堰市“聚焦課堂改革，優(yōu)化育人陣地”高中地理賽課活動(dòng)：
為進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)建“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)工作，充分調(diào)動(dòng)全市教師參與“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”工作的積極性，引導(dǎo)教師深入鉆研現(xiàn)代教育教學(xué)理論，探索課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)路徑，改善課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才、教師成功、教育品質(zhì)提升的目的，按照《都江堰市教育系統(tǒng)開(kāi)展“聚焦課堂改革，優(yōu)化育人陣地”系列教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案》（都教發(fā)〔2019〕17 號(hào)）安排。
2019年11月20日，都江堰市“聚焦課堂改革，優(yōu)化育人陣地”高中地理學(xué)科市級(jí)賽課在都江堰中學(xué)展開(kāi)，各路豪杰，大顯身手，為我們帶來(lái)一次盛宴。
前期經(jīng)過(guò)各學(xué)校的比賽選拔，共有5位教師進(jìn)入市級(jí)賽課。本次賽課采用“同堂異構(gòu)”，課題為高中地理必修1第二章第三節(jié)《常見(jiàn)天氣系統(tǒng)》，從生活實(shí)際需要出發(fā)，讓學(xué)生了解冷暖氣團(tuán)的性質(zhì)，鋒面的概念、特點(diǎn)和分類(lèi)，理解和掌握冷鋒、暖鋒形成的原因及過(guò)境前后帶來(lái)的天氣變化情況，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析問(wèn)題和讀圖和析圖的能力，提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，樹(shù)立學(xué)生學(xué)知識(shí)、用知識(shí)的觀念，能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。
來(lái)自各校的參賽老師們進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)理念，充分利用教材資源和身邊的生活資源、創(chuàng)設(shè)情景，把研究性學(xué)習(xí)方法引入課堂，同時(shí)借用適時(shí)適量的現(xiàn)代化教學(xué)工具，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，豐富課堂內(nèi)容。營(yíng)造趣味性、開(kāi)放性課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，使學(xué)生感到地理中有生活、生活離不開(kāi)地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)好地理的興趣。
來(lái)自都江堰中學(xué)的王紅英老師準(zhǔn)備了自拍視頻和多媒體課件，讓氣象組成員將記錄的天氣狀況制作成表格，采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，發(fā)揮氣象興趣小組的作用，分組討論，合作探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下掌握知識(shí)學(xué)習(xí)。
來(lái)自都江堰市八一聚源高級(jí)中學(xué)的許蘭蘭老師以生活經(jīng)歷為背景導(dǎo)入，借助學(xué)生舊知，動(dòng)態(tài)展示不同鋒面過(guò)境的天氣過(guò)程，聯(lián)系生活，融生活諺語(yǔ)文學(xué)素材入課堂教學(xué)，加深理解，課堂富于生命魅力，注重教師引導(dǎo)，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。
來(lái)自樹(shù)德中學(xué)都江堰市外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的朱晚秋老師通過(guò)回放“中央氣象臺(tái)”的天氣預(yù)報(bào)，從身邊的天氣現(xiàn)象入手，把學(xué)生已有的、無(wú)序的知識(shí)儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)起來(lái)，作為學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)，以達(dá)到課本知識(shí)和日常生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的效果。
來(lái)自都江堰市青城山高級(jí)中學(xué)的張露萍老師采用 “冷暖自知”和我行我秀之“天氣預(yù)報(bào)”探究活動(dòng)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。
來(lái)自都江堰育才學(xué)校的張芹老師利用多媒體將冷鋒的形成過(guò)程形象的表示出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的思維、合作能力，小組一起動(dòng)手完成任務(wù)，對(duì)他們的成果給予鼓勵(lì)。
此次比賽讓參賽老師收獲了磨礪，讓學(xué)生收獲了知識(shí)，也讓所有聽(tīng)課老師深受啟發(fā)，深得評(píng)委和觀摩老師及同行的一致好評(píng)，為提高都江堰地理教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平提供了一次寶貴的機(jī)會(huì)。
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