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龍泉二中2018年統(tǒng)招463分，調(diào)招480分

龍泉二中學習團隊赴古林中學學習

為全面提升教育教學質(zhì)量，探索基于新課改背景下的學習方式與教學方式的改革優(yōu)化，12月10日，龍泉二中學習團隊赴寧波海曙區(qū)古林鎮(zhèn)中學參加首屆“江蘺風”自主課堂節(jié)活動。本次活動首先安排了數(shù)學、科學、語文、英語、社會五門學科五節(jié)展示課。課堂以自主為核心要求，利用導學單課前預習，老師上課以預習單為線索，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題的教學方式來培養(yǎng)和提高學生自我學習的素養(yǎng)與能力。

課堂展示結(jié)束后，學習組成員又參加了關于如何進行“學習方式轉(zhuǎn)變”的校長論壇。龍泉二中校長周健作了題為“轉(zhuǎn)變學習方式，提升教育質(zhì)量”的發(fā)言。周健從“為什么要變？”“朝哪里變？”“該怎么變？”三個部分介紹了他對學習方式轉(zhuǎn)型的思考以及龍泉二中的一些具體做法。

他強調(diào)教師引導學生實現(xiàn)從被動學習到主動學習、從接受學習到發(fā)現(xiàn)學習、從個體學習到合作學習、從封閉學習到開放學習、從靜止學習到移動學習的轉(zhuǎn)變；學生要參與開發(fā)的課堂教學、動手活動、小課題研究。他用哲學的思想闡述了育人方法的轉(zhuǎn)變，對與會教師帶來了很大啟迪和思考。

張毅老師學習感想本次參加了古林中學自主課堂節(jié)的聽課學習活動，收獲頗豐。感受古林中學語文老師的課堂不再是單一的教師教學生學的過程，而是教師根據(jù)學生學情確定學習目標，通過解答學生預習過程中的疑惑來推進教學環(huán)節(jié)的深入。自主課堂是學情，互動，教師三者之間的相互作用。

真正體現(xiàn)了學生才是學習的主人，教師只是引導者。同時也學習了三位一體語文閱讀教學的一些嘗試，教讀自讀教學轉(zhuǎn)向整本書的閱讀，再轉(zhuǎn)向多元閱讀方法的實現(xiàn)。通過各類活動讓學生掌握整本書的閱讀方法。這些都是值得我們思索和借鑒的。

校長理念的引導，教師觀念的轉(zhuǎn)變，學校學習模式的轉(zhuǎn)型，教育是一門沒有止境的藝術(shù)，教育路上我們不斷學習探索，不斷砥礪前行。

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作者：csg6

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