高埂中學(xué)的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)省物價(jià)局、省財(cái)政廳和省教育廳審定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)行學(xué)校收費(fèi)，高埂中學(xué)會(huì)統(tǒng)一進(jìn)行收費(fèi)，并且高埂中學(xué)保證絕對(duì)不亂收費(fèi)。
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高埂中學(xué)的精神引領(lǐng)：
俗話說(shuō)，天時(shí)不如地利。地處鄉(xiāng)村的高埂中學(xué)，無(wú)論對(duì)師生的吸引力，還是信息的傳播，的確缺乏先天的地理優(yōu)勢(shì)。這所創(chuàng)建于1958年的學(xué)校一路走來(lái)，可謂一路風(fēng)雨一路歌，踏平坎坷成大道。曾經(jīng)，這里的鄉(xiāng)村很貧困。為了生存，高埂中學(xué)的師生親自動(dòng)手，肩挑背扛，燒磚建房；搬石填土，平整操場(chǎng)；開荒造地，種菜種糧。在河灘地上汗流浹背，為學(xué)校的后續(xù)發(fā)展打下了“堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”。在河灘地上奮力拼搏，高埂中學(xué)鑄就“難而不懼，富而不惑，自強(qiáng)不息，奮斗不已”的河灘地精神。
趙青柳校長(zhǎng)進(jìn)一步闡釋認(rèn)為：這種精神就是“艱苦奮斗，難而不懼”，即是“在理想召喚下，排除千難萬(wàn)險(xiǎn)”。這就是“河灘地精神”，是歷史沉積下來(lái)的一筆寶貴財(cái)富?；趯?duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和為國(guó)育才的追求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、勤奮務(wù)實(shí)，教職工忠于職守、敬業(yè)奉獻(xiàn)。上下齊心扎根河灘地，才結(jié)出了累累碩果?！暗乩蝗缛撕汀?，地處成都市“三圈層”，學(xué)校特別注重打好“人和”牌。作為教育機(jī)構(gòu)，教師隊(duì)伍的建設(shè)和穩(wěn)定，無(wú)疑是學(xué)校工作的重中之重，而在教師的身上也最能體現(xiàn)“河灘地精神”。
趙青柳認(rèn)為，“教好書是為師之本，育好人是為師之德，雙向成才是為師之求。”他大力推進(jìn)人事制度改革與創(chuàng)新，建立了以責(zé)定崗、以崗定酬、多勞多得、優(yōu)勞多酬的分配機(jī)制，真正把崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制落到實(shí)處，充分調(diào)動(dòng)教師的進(jìn)取心和創(chuàng)造性。人性化的管理使優(yōu)秀人才能夠進(jìn)得來(lái)、留得住。
在高埂中學(xué)，我們聽到不少這樣的故事：
盧云峰是從重慶忠縣引進(jìn)的優(yōu)秀教師，剛到高埂中學(xué)時(shí)，盧老師對(duì)邛崍的生活環(huán)境很不適應(yīng)，產(chǎn)生了回老家的想法。趙青柳及時(shí)主動(dòng)找他談心，幫他解決了家庭、住房困難，讓盧老師安心留校?，F(xiàn)在盧云峰和其妻子趙薇都是高埂中學(xué)的教學(xué)骨干，他本人還多次被評(píng)為成都市優(yōu)秀班主任、邛崍市優(yōu)秀教師。
高埂中學(xué)一位老師身患癌癥，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭捐款并號(hào)召全校師生向這位教師伸出援手。這位老師住院期間，趙青柳還百忙之中多次抽時(shí)間去醫(yī)院探望。默默地關(guān)注與付出讓師生感受到學(xué)校的溫情與貼心。
感人心者，莫先乎情。正是這種發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，把學(xué)校師生的心緊緊地連在一起。退休返聘的王志強(qiáng)老師這樣對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō):“我隨時(shí)都在，你需要我去哪兒我就去哪兒！”
高埂中學(xué)始終堅(jiān)持把剛性管理與人文關(guān)懷緊緊結(jié)合在一起。倡導(dǎo)弘揚(yáng)學(xué)校“樂于清貧，甘于奉獻(xiàn)”的優(yōu)良傳統(tǒng)與河灘地精神，由此建立起一支陣容整齊的教師隊(duì)伍：高級(jí)教師77人，中級(jí)教師121人，國(guó)省市級(jí)各類優(yōu)秀教師51人。
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