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成都市高中語文秋季繼續(xù)教育課程菜單培訓(xùn)在成都樹德中學(xué)光華校區(qū)舉行
10月10日，成都市高中語文同仁蒞臨成都樹德中學(xué)光華校區(qū)，參加成都市2019年秋季高中教師繼續(xù)教育課程菜單高中語文培訓(xùn)。本次活動的主題是“以寫促讀，以讀助寫，讀寫共生——群文閱讀指導(dǎo)議論文寫作”。本次活動由成都樹德中學(xué)光華校區(qū)語文教研組長李政老師主持。
本次教研是成都樹德光華校區(qū)高中語文菜單培訓(xùn)系列的第一次活動。圍繞“群文閱讀”這一主題，由三個(gè)環(huán)節(jié)組成：
環(huán)節(jié)一是由張莉老師作活動主題解讀。張莉老師針對當(dāng)今語文閱讀教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”、寫作教學(xué)“無、亂、干、淺”中的普遍問題，和在座的語文同仁分享了我校形式多樣、讀寫共生的群文閱讀活動：一篇帶多篇、單元整組、海量閱讀、班級讀書會、主題閱讀。以及以每周一讀一議、周末“悅讀”與摘抄、教材常規(guī)資料補(bǔ)充與讀后感、晚自習(xí)定時(shí)閱讀讀本與整合、假期海量閱讀與征文為抓手的閱讀常態(tài)。并介紹了我校菜單培訓(xùn)的訓(xùn)練序列。
環(huán)節(jié)二是課堂教學(xué)展示。由成都市學(xué)科帶頭人、樹德中學(xué)光華校區(qū)語文教研組長李政老師精彩呈現(xiàn)，課題是《以寫促讀，以讀助寫——議論文觀點(diǎn)如何走向深刻》。李政老師的課以“詩人的朋友圈”激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境介紹群文閱讀，并以2019年高考題為風(fēng)向標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生了解命題趨勢，明確高考要求文中有我，心中有人，寫作有情境。并在課堂是實(shí)例探討，如何看待手機(jī)現(xiàn)象。
同學(xué)們在課堂上閱讀相關(guān)群文，結(jié)合思維路徑，完善思維圖，了解手機(jī)現(xiàn)象產(chǎn)生的背景、原因、后果、解決措施，并修改自己的觀點(diǎn)，課堂生成精彩充分。這堂課旨在引導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)閱讀；教會學(xué)生運(yùn)用群文閱讀，幫助自己完善個(gè)人觀點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生全面了解事件，理性表達(dá)觀點(diǎn)的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到我手寫我心，文中有“我”，心中有讀者的目的，受到與會同仁的一致好評。
環(huán)節(jié)三是專題交流分享。由徐玉秀老師主講《審題思辨，意在筆先——群文閱讀與議論文寫作之確立論點(diǎn)》。徐老師向與會同仁介紹我們這一課題的基本理念:群文讀寫結(jié)合契合“閱讀是理解吸收，寫作是理解表達(dá)。只有吸收得充分，表達(dá)才更加有力”的讀寫關(guān)系，形成以讀悟?qū)?、以寫促讀、讀寫互動、讀寫結(jié)合的良性循環(huán)。
提出“無思考不語文、無思辨難成文”的觀點(diǎn)，并結(jié)合具體寫作案例講述了閱讀寫作“8度”剛剛好，也和在座老師分享了我校這一探索的反思和困惑，以期和大家共同探討，得到了參會教師的深度認(rèn)同。
我校本次高中語文秋季高中語文菜單培訓(xùn)系列活動共四次。分別圍繞確立論點(diǎn)、搭建結(jié)構(gòu)、選擇論據(jù)和展開論證等主題進(jìn)行，這也是我校申報(bào)的成都市課題，對高中語文教學(xué)的深入研究，我們一直在路上。
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作者：csg6
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