二、成都市成都石室中學(xué)北湖校區(qū)近期活動(dòng)

依托大數(shù)據(jù)，石室“雙減”進(jìn)行時(shí)——石室中學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐探索

根據(jù)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的文件，石室中學(xué)提出互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)下的大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)理念。該理念不僅成為了石室中學(xué)“雙減”背景下實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的重要途徑，而且在真正意義上幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了嚴(yán)格控制作業(yè)的總量和時(shí)長(zhǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，建立優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫(kù)，推動(dòng)資源共建共享的目標(biāo)。

石室中學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)借助大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)因材施教，以教學(xué)診斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，輔助教師精準(zhǔn)指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)效度，助力學(xué)科建設(shè)，開(kāi)辟家校共育途徑。石室中學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐來(lái)源于學(xué)校長(zhǎng)期和學(xué)生、教師、家長(zhǎng)互動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的真實(shí)困惑的探索。精準(zhǔn)備課，精準(zhǔn)評(píng)講，構(gòu)建智能題庫(kù)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，挖掘數(shù)據(jù)的使用價(jià)值。大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)分為三個(gè)端口，分別為手機(jī)端、網(wǎng)頁(yè)端以及教師端。