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成都石室外國(guó)語(yǔ)學(xué)校——全國(guó)“閱讀·成長(zhǎng)”課程研究聯(lián)盟高峰論壇

2019年4月19日，統(tǒng)編新教材閱讀策略與評(píng)價(jià)體系研討暨第3屆全國(guó)“閱讀·成長(zhǎng)”課程研究聯(lián)盟高峰論壇活動(dòng)在成都石室外語(yǔ)學(xué)校拉開序幕。在為期3天的活動(dòng)中，來(lái)自全國(guó)21個(gè)省市，統(tǒng)編新教材與兒童閱讀研究專家及教研員、各地教師共計(jì)700余名齊聚成都石室外語(yǔ)學(xué)校，共話統(tǒng)編新教材閱讀教學(xué)。

如何有效提升兒童閱讀能力？著名兒童閱讀課程研究專家朱自強(qiáng)老師就有效提升學(xué)習(xí)能力的兒童閱讀方法做了指導(dǎo)，他指出，閱讀能力應(yīng)當(dāng)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心能力，統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材非常重視閱讀，而閱讀并不能等同于好詞好句的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重閱讀的整體性，要讓學(xué)生在語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，在閱讀中找到超越詞典的意義。

“沒有優(yōu)質(zhì)的閱讀就沒有優(yōu)秀的寫作，抓住了閱讀就抓住了小學(xué)語(yǔ)文的根本?！敝熳詮?qiáng)老師強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)要進(jìn)入方法論階段，在杜威實(shí)用主義哲學(xué)的指導(dǎo)下，朱自強(qiáng)老師為在場(chǎng)的教師們介紹了符合小學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法。

那么，統(tǒng)編教材又將如何與兒童閱讀建立聯(lián)系呢？統(tǒng)編新教材教師用書編寫者羅良建老師為大家?guī)?lái)了四個(gè)化：泛在化、課程化、策略化、課堂化。閱讀無(wú)限重要，從統(tǒng)編新教材來(lái)看，從小學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)開始到六年級(jí)最后一冊(cè)，從語(yǔ)文學(xué)科開始輻射至其他學(xué)科，閱讀無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在。

成都石室外語(yǔ)學(xué)校非常重視學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培育，“K12全科閱讀”與羅良建老師的觀點(diǎn)不謀而合。我校作為2019年四川省青少年兒童原創(chuàng)繪本巡展第一站，擁有原創(chuàng)繪本館、方素珍繪本工作室、毛毛蟲書屋等豐富的資源，為孩子們的閱讀提供良好環(huán)境。

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作者：csg6

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