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郫縣四中關(guān)注教師成長(zhǎng)，保障教育質(zhì)量：
教育質(zhì)量是立校之本，如何提高學(xué)校教育質(zhì)量，始終是一個(gè)常談不衰的話(huà)題。而在影響教育質(zhì)量的諸多因素中，教師水平的高低在很大程度上直接決定著教育質(zhì)量的好壞。而如何提高教師教學(xué)水平、提升教師素質(zhì)已成為每一個(gè)學(xué)校急需解決的問(wèn)題。
為了發(fā)揮每名教師的聰明才智，使每名教師人盡其才、才盡其用，郫縣四中著力實(shí)施校本研訓(xùn)，堅(jiān)持“情感、技能、知識(shí)”的師資培養(yǎng)策略，希望能培養(yǎng)出一支“慈、敏、博、雅”的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。
關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。不可否認(rèn)，青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的生力軍。因此，培養(yǎng)青年教師不僅是學(xué)校發(fā)展的需要，更是青年教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要。為此，郫縣四中制定了青年教師培養(yǎng)方案，實(shí)施“青年工程”，時(shí)刻關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，引導(dǎo)青年教師走內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校大力開(kāi)展每月一次的青年教師集中培訓(xùn)，由校長(zhǎng)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教科室主任、教務(wù)處主任分期做《“靈動(dòng)三元導(dǎo)學(xué)模式”》、《課改形勢(shì)下的課堂引入》、《現(xiàn)代課堂》等專(zhuān)題報(bào)告，為青年教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)保駕護(hù)航。
除此以外，郫縣四中還組織青年教師參加教師沙龍、名師引領(lǐng)、技能比賽、青藍(lán)結(jié)對(duì)等活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)“師傅”授課、上視頻公開(kāi)課、做匯報(bào)演講等方式讓青年教師能從中得到成長(zhǎng)，以此來(lái)縮短青年教師的成長(zhǎng)周期。談及郫縣四中青年教師的成長(zhǎng)，王校長(zhǎng)表示：“學(xué)校一直大力培養(yǎng)青年教師，希望他們能在最短的時(shí)間內(nèi)成為教學(xué)骨干。并且在培養(yǎng)青年教師的過(guò)程中，我們也大力倡導(dǎo)他們?cè)谡n堂改革實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)三個(gè)‘追求’，即追求一種角色，就是研究者的角色，能自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和反思，逐步豐富自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)效果；追求一種意識(shí)，就是努力改變課堂形態(tài)，使課堂教學(xué)能呈現(xiàn)出一種生命活力；追求一種狀態(tài)，就是在教學(xué)活動(dòng)中要存有一種教學(xué)理性，努力做到對(duì)課堂的整體把握和靈活駕馭?！?/span>
關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。建立一支素質(zhì)高、教學(xué)能力過(guò)硬、科研能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，一直是郫縣四中工作的關(guān)鍵。因此，郫縣四中搭建各類(lèi)平臺(tái)，開(kāi)展多元培訓(xùn)，不僅“走出去”，還一直堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”。郫縣四中除了長(zhǎng)期舉辦新課改培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科帶頭人等系列活動(dòng)，還經(jīng)常邀請(qǐng)專(zhuān)家到校講學(xué)，或派遣教師到外地學(xué)習(xí)參觀，開(kāi)闊了教師的視野，豐富了教師的生活。
除此以外，郫縣四中還派遣教師到清華大學(xué)參加“骨干人才素質(zhì)提升高級(jí)研修班”培訓(xùn)，到北京師范大學(xué)參加“全國(guó)中小學(xué)班主任研修班”進(jìn)修，參加成都市教育科學(xué)研究院組織的繼續(xù)教育網(wǎng)上培訓(xùn)，以及市級(jí)以上的教育技能提升培訓(xùn)等，這些活動(dòng)的開(kāi)展不僅促進(jìn)了學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，更為學(xué)校培養(yǎng)了一群“能力強(qiáng)、干勁足”的教師團(tuán)隊(duì)，保障了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
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