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成都市鹽道街中學(xué)第69期青年教師培訓(xùn)

徐琪征老師指出，在教學(xué)中，教師如果能迅速了解一個學(xué)生的內(nèi)心世界；了解他的個性，愛好；了解他的心理健康狀況，就會很容易建立良好的師生關(guān)系，為以后的教學(xué)和師生交流打下良好基礎(chǔ)。或可以及時發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的問題，采取有效的干預(yù)措施。有一種簡單快捷的洞察學(xué)生心理窗口即繪畫法，它使學(xué)生能通過另外一種語言與別人交流對自我、他人和環(huán)境的感情、觀念、幻想以及認(rèn)知。

還可以使學(xué)生通過繪畫發(fā)泄能量、降低驅(qū)力，從而擺脫心理困擾。繪畫心理分析的一般流程是：創(chuàng)作階段、訴說（回饋、溝通）階段、反思階段、整合階段、重建階段和實驗階段。

隨后，青年教師用一個小時體驗繪畫治療過程：繪畫房樹人——與心理師交流——感悟繪畫揭示心理期待。青年教師分別分享了自己的1幅圖內(nèi)容，并交流學(xué)習(xí)，徐琪征老師對圖畫顏色、圖的內(nèi)在含義、應(yīng)對模式等進(jìn)行了全面深入的解讀。青年教師再次感受到了圖畫背后的心理語言。

仔細(xì)端詳著自己的畫，認(rèn)真聆聽徐老師的解釋。青年教師熱烈討論畫中的點點滴滴，感受真實的自己。正如畫中，雨中人，人穿了雨衣，雨鞋，還打了雨傘，代表此人此刻壓力極大，想要被層層保護(hù)；若繪畫者是我們的學(xué)生，此時更需要我們的關(guān)心和愛。在這個過程中，有時靜默沉思，有時嚴(yán)肅地討論，有時開懷大笑。

在一筆一畫中釋放我們的壓力，在徐老師的疏導(dǎo)下認(rèn)識了自己此刻的心理期待，時鐘的指針指向了20點，我們的培訓(xùn)也接近了尾聲。肖龍云主任總結(jié)發(fā)言，希望青年教師積極運用心理學(xué)，懂得釋放壓力，積極把壓力化為動力，加快專業(yè)成長；以健康的心理，陽光的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，助其健康上進(jìn)。

今天的心理繪畫療法專題培訓(xùn)，使青年教師收益頗豐，我們今后還要不斷學(xué)習(xí)、應(yīng)用，將所學(xué)應(yīng)用到教育工作中，和家長、學(xué)生共同傳遞正能量，將幸福不斷傳遞！

來源：本篇有部分內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng)，如有版權(quán)侵犯請盡快與小編聯(lián)系，謝謝您的合作！

作者：csg6

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