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簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)參加四川省普通高中課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教學(xué)成果推廣會(huì)：
10月31日-11月1日，四川省簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)在成都市鹽道街中學(xué)（初中部）參加四川省普通高中課堂教學(xué)改革優(yōu)秀教學(xué)成果推廣會(huì)，推廣第六屆四川省政府教學(xué)獲獎(jiǎng)成果“回歸本質(zhì)的普通高中‘導(dǎo)引-生成’課堂教學(xué)”。
四川省教育科學(xué)研究院科研管理所所長(zhǎng)、研究員王真東，四川省教育科學(xué)研究院工會(huì)副主席、副研究員王霞，成都市教育科學(xué)研究院教育督導(dǎo)評(píng)估監(jiān)測(cè)研究所副所長(zhǎng)、課程教材研究中心主任、成都大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院岳剛德教授，成都市教育學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、成都市教育科學(xué)研究院教研員陳軍老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，來(lái)自德陽(yáng)、雅安、廣元、成都等各個(gè)地區(qū)的350多名教師參加了此次成果推廣交流活動(dòng)。簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)蘇俊清副校長(zhǎng)主持此次成果推廣活動(dòng)。
10月31日的首場(chǎng)成果推廣活動(dòng)由四個(gè)部分構(gòu)成：一是“導(dǎo)引-生成”課堂教學(xué)展示，二是“導(dǎo)引-生成”課堂觀察數(shù)據(jù)匯報(bào)，三是成果報(bào)告，四是專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)和微型講座。
在“導(dǎo)引-生成”課堂教學(xué)的展示課中，王玲玲老師呈現(xiàn)了一堂新知建構(gòu)課：《優(yōu)美的漢字》，本堂課通過(guò)一個(gè)核心任務(wù)和五個(gè)子任務(wù)串聯(lián)整個(gè)教學(xué)，學(xué)生或自主、或交流、或合作、或展示。
劉治良老師創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一堂試卷講評(píng)課：《植物的激素調(diào)節(jié)單元檢測(cè)卷》，本堂課或數(shù)據(jù)支撐、或思維拓展、或變式訓(xùn)練。本次“導(dǎo)引-生成”課堂教學(xué)展示課，比較準(zhǔn)確地詮釋了“導(dǎo)引-生成”課堂教學(xué)理念和“導(dǎo)引-生成”課堂教學(xué)范式在不同學(xué)科、不同課型中的實(shí)踐應(yīng)用。課堂展示后，課堂觀察四人小組分別從“學(xué)習(xí)任務(wù)群”、“課堂結(jié)構(gòu)”、“教師調(diào)控”、“學(xué)生狀態(tài)”等四個(gè)維度，現(xiàn)場(chǎng)記錄、統(tǒng)計(jì)、匯報(bào)觀察數(shù)據(jù)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。
隨后，楊勇軍校長(zhǎng)做了題為《因?qū)б?以生為本 素養(yǎng)人生——回歸本質(zhì)的普通高中“導(dǎo)引-生成”課堂教學(xué)》的成果匯報(bào)。改革始于困惑，問(wèn)題成就課題。楊校長(zhǎng)結(jié)合高三自主復(fù)習(xí)和英語(yǔ)復(fù)習(xí)課兩個(gè)具體案例，指出傳統(tǒng)課堂主要存在“六多六少”的問(wèn)題，進(jìn)一步總結(jié)出簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)的課改需要解決“怎樣將‘教師平鋪直敘，學(xué)生枯燥學(xué)習(xí)’的課堂變?yōu)椤處熒平?，學(xué)生樂(lè)學(xué)’的學(xué)堂”的問(wèn)題。
然后楊校長(zhǎng)結(jié)合教育教學(xué)改革實(shí)際，分享了“導(dǎo)引-生成”教學(xué)理念的三個(gè)核心概念、三項(xiàng)核心主張、四大實(shí)施原則、一個(gè)基本范式的理性認(rèn)識(shí)體系，“導(dǎo)引-生成”教學(xué)的四種基本課型、兩大教學(xué)策略、兩套教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作體系等成果。楊校長(zhǎng)提出：一個(gè)有內(nèi)涵的學(xué)校就是一個(gè)有數(shù)據(jù)、可感知的校園；是一個(gè)有自主，可合作的校園；是一個(gè)有個(gè)性，可共生的校園；是一個(gè)有生態(tài)，可持續(xù)發(fā)展的校園。
岳剛德教授為與會(huì)教師開(kāi)展了主題為《課堂教學(xué)：功能、屬性、問(wèn)題》的微型講座。在講座過(guò)程中，岳教授利用兩堂推廣課的案例將簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)“導(dǎo)引-生成”課堂教學(xué)范式與專(zhuān)業(yè)的教育理論緊密聯(lián)系起來(lái)。他提到課堂教學(xué)的功能在于“立德樹(shù)人”，這與簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)“以德為先，通材樹(shù)人”的教育理念完全契合。
岳教授認(rèn)為教學(xué)屬性除了最基本的倫理屬性如師生關(guān)系、生生關(guān)系等，還包括教學(xué)過(guò)程中的對(duì)話(huà)屬性、探究屬性，以及功利屬性。教學(xué)問(wèn)題的解決分為三個(gè)層次即教師帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)中提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施和評(píng)價(jià)方案等。與會(huì)教師認(rèn)真聆聽(tīng)，受益匪淺。
在隨后的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)中，來(lái)自雅安天全中學(xué)的楊靖老師對(duì)“導(dǎo)引-生成”課堂觀察量表的實(shí)用性和學(xué)生生成效果等產(chǎn)生了疑問(wèn)。簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)研究中心成員曾聰穎老師從課堂觀察量表的設(shè)計(jì)初衷、使用說(shuō)明、普通中學(xué)教師的實(shí)際科研能力、課堂教學(xué)的實(shí)際操作性等方面對(duì)觀察量表相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)解釋。
簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)正高級(jí)教師王平老師結(jié)合推廣課例指出了“導(dǎo)引-生成”課堂觀察量表的創(chuàng)新性和實(shí)用性。簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)楊勇軍校長(zhǎng)和簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)王芳老師結(jié)合日常教學(xué)中的案例對(duì)學(xué)生的生成效果進(jìn)行了說(shuō)明。岳剛德教授從專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)諸位老師的回答進(jìn)行了補(bǔ)充，對(duì)簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)“導(dǎo)引-生成”課堂教學(xué)改革成果表示高度贊揚(yáng)。
11月1日上午，四川省教育科學(xué)研究院舉行了全省教改成果的分享交流活動(dòng)，會(huì)議由王真東主持。第一個(gè)環(huán)節(jié)為教改成果的學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，來(lái)自六所中學(xué)的六位課題負(fù)責(zé)人共同分享了高中課堂教學(xué)改革中的聚焦方向和成果。其中簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)楊勇軍校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校的高三自主復(fù)習(xí)、學(xué)科核心問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生的自主時(shí)空的保障以及學(xué)生的未來(lái)發(fā)展發(fā)表了自己的見(jiàn)解，受到與會(huì)專(zhuān)家的一致認(rèn)可。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是專(zhuān)家講座。四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院李松林教授做了題為《深度學(xué)習(xí)：理解與實(shí)踐》的專(zhuān)題講座，分別從“深度學(xué)習(xí)為什么興起”、“深度學(xué)習(xí)究竟是什么樣態(tài)的學(xué)習(xí)”、“問(wèn)題解決學(xué)習(xí)的三種模式”，結(jié)合具體的案例，深入淺出地為未來(lái)高中課堂教學(xué)改革指明了方向。
在四川省教育科學(xué)研究院、成都市教育科學(xué)研究院和簡(jiǎn)陽(yáng)市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在錦江區(qū)教育局、成都市鹽道街中學(xué)的大力支持下，此次簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)國(guó)家級(jí)課題成果推廣活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功。四川省簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)將繼續(xù)秉承“以德為先，通材樹(shù)人”的辦學(xué)理念，圍繞培養(yǎng)全面發(fā)展的“人”的教育理念，聚焦真實(shí)情境中的教育行為，共同促進(jìn)教育的哲學(xué)思想“內(nèi)化于心”，實(shí)現(xiàn)“素養(yǎng)”人生的教育導(dǎo)向，從而推動(dòng)未來(lái)的教育真正地“外化于行”，打造我們共同期待的“教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的教育百花園！
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