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成都七中嘉祥外國語學(xué)校——初中數(shù)學(xué)組“單元作業(yè)設(shè)計與實施”詮釋賽
近日，成都七中嘉祥外國語學(xué)校錦江校區(qū)初中數(shù)學(xué)組隆重開展一年一度團(tuán)隊說課賽——單元作業(yè)的設(shè)計與實施闡釋賽。初2022屆與2021屆數(shù)學(xué)組8位老師為我們展現(xiàn)了一場學(xué)術(shù)與思維的完美交織。
李虎老師針對當(dāng)前“要切實減輕學(xué)生過重課外負(fù)擔(dān)”和“合理設(shè)計學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與時間， 提高作業(yè)的有效性”的國家意見，從嘉祥生源結(jié)構(gòu)、學(xué)生的能力與心理、教材四基四能幾個方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。李珊琪老師從作業(yè)價值的角度進(jìn)行深刻剖析，強(qiáng)調(diào)作業(yè)要“有價值、注入巧思”，作業(yè)價值在于“四基四能”、“六大核心素養(yǎng)”和“通過五力模型踐行”。
作業(yè)時長不夠和學(xué)生分層嚴(yán)重是五力滲透的難點。五力滲透于課后作業(yè)、周末作業(yè)、小長假作業(yè)、寒暑假作業(yè)中，互相交融。覃玉潔老師對于這個觀點繼續(xù)闡述，將學(xué)生分為了三個等級，針對每層學(xué)生的學(xué)習(xí)特點布置分層作業(yè)，更好地迎合了不同學(xué)生的自我學(xué)習(xí)需求。陳家瓊老師提出了“培學(xué)生的高階思維育，學(xué)生的核心素養(yǎng)，促教師的教學(xué)質(zhì)量，解學(xué)校的減負(fù)難題”，完美地總結(jié)了如何為學(xué)生量身定制作業(yè)這個問題。
張薇老師圍繞“國家政策”、“嘉祥學(xué)情”、“單元作業(yè)”三個方面和大家進(jìn)行了交流?！皹涞铝⑷恕?，是教育的根本任務(wù)，可是過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)嚴(yán)重地阻礙了標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成。愛人育人之初心悠悠，立德樹人之長路漫漫，如何正確的布置作業(yè)是能否達(dá)成教育任務(wù)的關(guān)鍵。
楊靜秋老師為我們帶來了作業(yè)學(xué)段構(gòu)建的分析，提出要在有效性作業(yè)的設(shè)計上有突破性發(fā)展，關(guān)鍵是在設(shè)計每章的常規(guī)性作業(yè)之余，根據(jù)新課改要求，基于章節(jié)特色，設(shè)計更多的個性化作業(yè)。把實踐性、趣味性、開放性、人文性、自主性、可行性融于一體。達(dá)到全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實踐能力。
趙健豪老師結(jié)合實際教材案例為我們具體講解了如何實施分層作業(yè)布置。他將作業(yè)分為了五個維度——預(yù)習(xí)課本、操作體驗、常規(guī)作業(yè)、章末小結(jié)、生活應(yīng)用，將作業(yè)進(jìn)行了分層處理，更好地適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平分層的問題。
徐桂蘭老師認(rèn)為在核心素養(yǎng)和課改的背景下，數(shù)學(xué)應(yīng)來源于生活，數(shù)學(xué)的價值在于應(yīng)用；讓學(xué)生在現(xiàn)實問題的探究和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的過程中，拓展思想，擴(kuò)大視野，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。她提出過程思考有五個關(guān)鍵詞：“勤、準(zhǔn)、整、精、活”。
這次說課賽，8位老師帶我們走進(jìn)了了另一個奇妙紛呈的數(shù)學(xué)世界，每一份精彩的背后，都有一份超乎尋常的努力。著名的政治家捷爾任斯基曾經(jīng)說過“為別人照亮道路，自己必須放出光芒，這就是人最大的幸?！?。老師們也最希望自己擁有這樣的幸福。他們帶領(lǐng)學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)中那些“冰冷的美麗”，在這條探索抽象數(shù)學(xué)知識的路上，帶給學(xué)生們不一樣的體驗!
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作者：csg6
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