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高新區(qū)教育發(fā)展中心語文教研員鄧偲娟老師來到成都教科院附屬學校指導小學語文教學工作：
2019年12月17日，高新區(qū)教育發(fā)展中心語文教研員鄧偲娟老師來到成都教科院附屬學校，指導小學語文教學工作。一年級四班付蓉麗老師獻課《明天要遠足》，一年級六班王琳老師獻課《雪地里的小畫家》。
第一節(jié)課是付老師帶來的《明天要遠足》課堂展示。這節(jié)課付老師先圖片導入，由“睡”字釋意“眼睛下垂”，為什么睡不著？引出“明天要遠足”。付老師先讓學生自己來讀，再抽生來點評，讓小朋友對課文內(nèi)容有了一個大概的了解。
接下來利用生字卡片帶著孩子們識字。最后付老師精心選取了孩子們和家長出去游玩的所見所聞，讓孩子們用上“那地方的（ ），真的像（ ）說的，那么（ ）”來說話。鍛煉了孩子們語言能力的同時又激發(fā)了孩子們熱愛生活的熱情，可以說是這堂課文的一個大的亮點了。
第二節(jié)課是王琳老師帶來的《雪地里的小畫家》。王老師先出示“雪花”圖片，然后用自己制作好的“雪花”貼紙用于對孩子們的小組表現(xiàn)的評價。王老師這節(jié)課運用集中識字的方法，同時也滲透識字方法。教寫“幾”字的時候，用展臺展示學生的書寫，并及時反饋評價，讓孩子知道自己在書寫方面需要注意的地方，提高書寫效率。當王老師講到“雪地里來了哪些小畫家？”時，讓孩子們自己貼那個畫家對應的作品，同時精確形象的配圖讓孩子們理解起來更加容易了。
最后為了給孩子們拓展腳印和作品的關系，王老師為孩子們準備了資料單，拓寬了孩子們的知識面。在王老師這堂課中，王老師始終貫穿組織教學，課堂學習氛圍良好。
精彩的課很快就結(jié)束了，緊接著大家又到行政樓二樓聆聽鄧老師的評課。針對低段如何落實語文教學，鄧老師從“如何在課堂吸引孩子的注意力、如何落實情景教學、如何落實朗讀和抓住低段教學重點“識字””等四個方面給出了大家建議和一些方法，讓大家受益匪淺，也讓我們的語文課堂更加高效和豐富。
1.對于低段的語文課堂來說，如何讓孩子集中注意力，是我們老師要去思考的。那么我們老師就要抓住孩子的心理。今天王琳老師在她的課堂中，運用了小雪花把小組聯(lián)系起來進行評價。每節(jié)課都要設計不用形式的評價，可以根據(jù)課文內(nèi)容來設計新穎。
2.還可以利用教學設計來吸引孩子的注意力。比如付老師在她的課堂的運用。
老師在創(chuàng)設情景中進行教學。情景創(chuàng)設從頭貫穿到尾。
1.孩子們變成“小腳丫”
2.舉例《明天要遠足》，隨時緊扣“明天要遠足”，“明天我們要去寬窄巷子看銀杏葉了，但是現(xiàn)在是晚上了，那我們該怎么辦呢”，此時還可以關掉教室的燈，小朋友躺在自己的小床上。孩子在情景里學習才會更加地集中注意力。
懂得課文的難點 低段是識字
1.集中識字和隨文識字。
鄧老師建議低段不在初讀的時候，把所有的會認字和會寫字出示出來。我們要看孩子的難點在哪里？平翹舌還是什么？
如何進行隨文識字？我們所采用的方法是什么？識字可以鍛煉孩子的思維方式。比如“拆分、象形、”比如“群”，“一群”舉例到班上。鄧老師又舉例“多音字”，把多音字放進句子里?！八恢焙汀翱粗?，“老師看著這個小朋友”。
朗讀指導
1.語感的積累是在朗讀中得到鍛煉的?！跋卵├?，下雪啦”可以一邊出示下雪的視頻，小雪花是怎么變成厚厚的積雪呢？讓孩子讀出“興奮”的語氣。
2.老師還可以添加語氣詞“唉！咦？青蛙怎么沒有來參加？”進行個性化的朗讀，讓孩子讀出問句的語氣。
3.朗讀也要抓重點的句子。不用面面俱到。
鄧老師給予了付老師和王老師的課堂高度評價，同時也讓其他語文組的老師們收獲了許多語文教學的小技巧，我們感謝鄧老師的精心點播，每一次評課對上課的老師和其他老師都是成長的機會，我們也會緊緊抓住機會，落實我們的語文教學，讓成都教科院附屬學校的語文課堂更有趣、扎實。
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